摘要：怎样抓新时期职业中学的德育工作，如何促进学生和谐发展？这是当前德育工作亟待解决的问题。笔者认为职业中学的德育工作必须要有一个科学的套路，以克服德育工作中盲目无序的现象。本文通过较为长期的德育实践探索，分析了当前中职学生的现状，提出了切合实际、操作性较强的中职学生和谐发展教育的建构框架。
    关键词：中职学生、德育工作、和谐发展
    时下，岁岁年年相似的中考、高考结束后，各种媒体连篇累牍的省市状元报导，校际之间的升重率攀比宣传，搞得公众眼花缭乱，当省市状元，上北大清华似乎成了广大学子的目标和出路，升重率高的学校似乎才是好学校，这正是我国公众教育观念的困惑和可悲之处。试问有多少公众在关注广大中考、高考成绩平平学生的教育成长问题，更有多少公众在关注处于教育弱势群体中的职业中学学生的发展成长问题？
    在长期的中等职业教育中，我校坚持把德育工作放在首位，坚持“以就业为导向”、“以人为本”、“以能力为本位”的素质教育理念开展德育工作，形成了让学生“学会做人，培养特长，完善自我,适应发展”的育人理念，构建了“学校、家庭、社区、学生”四位一体的育人模式。通过长期的学校德育工作创新和实践，学生职业道德素质不断提高，学生和谐发展的育人机制不断完善，为地方经济建设和构建和谐社会培养了大批高素质劳动者。
    职业中学学生的品质现状如何呢？毋庸讳言，由于多种原因，职业中学的培养对象自然地、毫无选择地定格为普高落榜生。这些学生成为职高生后，大多数学生能在老师的教导下，有坚定自己正确的政治方向，能正确认识社会主义建设和改革开放形势，有振兴中华，建设美好家园的事业心和责任感，能把个人前途同自己的职业和社会主义建设的需要紧密结合起来。但是中考成绩的高低，在一定程度上确实反映了一个学生的学习习惯和行为习惯，体现了一个学生素质的高低。我们观察到，中考成绩在200分以下的学生进入职校后，有50%的学生在主动学习上存在困难，在行为习惯上偏离中学生日常行为规范要求，成为学校德育工作的重点目标。他们普遍存在的问题：没有正确的人生观、价值观，是非曲直、正确与错误，在他们心中是淡薄的、模糊的，没有积极的人生追求，失去人生前进、奋斗的动力。给职业学校教育教学带来一定的负面影响。我们在学校德育工作中通过专项调查，观察到这批学生有如下特征：
    ①成长经历、家庭背景等情况呈多样性，有四多，单亲家庭子女多，父母文化低、修养差的家庭子女多，学习习惯和行为习惯差的学生多，家庭经济条件好，厌学好动学生多。
    ②自制力差，逆反心理重，对学校、教师、学习产生了不良的认识。
    ③渴望关爱，期待认同。
    ④具有道义感，但法制意识相对淡薄，义气用事，不计后果。
    ⑤矛盾心理重，对上职高有失落感，自卑感，又有对未来职业的向往。
    究其原因，我们通过调查分析得知：
    ①社会影响。学生生活在社会中，社会行为无时无刻不在潜移默化地影响着学生。“拜金主义”、“读书无用论”催生金钱万能，不学知识照样赚大钱，有知识不如有个好父母的错误理念，部分社会青年的教唆，不良的学校周边环境，差生之间的相互影响，充斥荧屏的黑社会情节电视电影等，严重影响了他们的价值取向。
    ②家庭影响。农村职业学校学生的家长文化程度普遍偏低，绝大多数不具备高中学历，还有个别家长连小学门都没有进过，其中不少家长或忙于生计，或忙于麻将，没有教育子女的责任感，认为教育只是老师的事。有的家长溺爱放纵，养成孩子独断专横的性格，一旦欲望得不到满足，便任性胡来造成学习成绩下降，成为差生；有的家长不重视孩子的早期和现阶段的教育，找关系为孩子考虑就业“后路”，使孩子失去学习目标、动力，成为差生；有的家庭不和睦，父母离异或单亲家庭中的孩子在家中得不到温暖，使其在性格和行为等方面对立性、对抗性较强，把不学习做为报复家长的手段，成为差生；有的家长只顾自己工作或享乐，对孩子的教育方法简单粗暴，以打代教等，使孩子失去学习动力，丧失学习目标，逐渐成为差生。没有良好的家庭教育环境，对子女的教育欠佳，造成农村职校学生的“先天”不足。
    ③学校教育的影响。长期以来，农村初中在升学指挥棒的引导下，抓尖子，保苗子，在素质教育的口号下实施应试教育，素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实。使这批学生产生厌学情绪，纷纷中箭落马，破罐子破摔，养成不良的学习和行为习惯，成为差生来到职业学校。而在职业学校中，又有部分教师受传统德育观念的影响，不同程度地以学科成绩好坏和听不听话为标准，来评判他们的操行，他们的潜能不能得到发挥，这无疑加剧了学生的心理需求、发展需求与简单的行为规范的冲突。在教学上教师的教学方法呆板及教学手段简单、落后，也会使学生感到学习枯燥无味，学习无兴趣，逐渐成为差生；教师的教育方法不当，致使学生产生逆反心理，在学习、品德上与老师对着干；或由于以上若干原因引起学习上的欠帐，又没有得到及时的补救，帐越欠越多，产生恶性循环，成为差生。
    ④学生自身的影响。不少农村职业学校差生在小学阶段由于没有受到良好的启蒙教育，没有培养出良好的学习兴趣和学习习惯，在小学阶段就感觉到学习困难。升入初中后随着初中教学内容的加深，知识面的增加，存在的问题越积越多，在不断的失败中，学习兴趣日益减退，产生厌学、逃学，以混的态度对待学习，进而没有远大的前途理想，没有坚定的人生信念，缺乏战胜困难的意志和毅力，最终随波逐流，在道德品质方面形成缺陷。
    由此可见，全面提高职业学校学生的职业道德素养、职业能力、创业能力、社会适应能力、就业能力和终身学习能力，为社会培养具有全面素质和综合职业能力的应用型人才和劳动者，使他们具备良好的思想政治素质，敬业精神和社会责任感，良好的职业道德和行为规范，健康的生理和心理素质，具有与社会主义市场经济相适应的创新精神、实践技能和创业能力，社会交往能力和合作精神。应从学生道德品质的培养抓起，构建学生和谐发展的育人机制，帮助他们从失败走向成功。
    因此不断探索创新，积极寻求适应社会主义市场经济建设需要的德育工作新思路，努力构建使职业学校学生和谐发展的育人模式是很重要的。在具体的德育工作中，我们在“学会做人，培养特长，完善自我,适应发展”育人理念的指导下，按“学校、家庭、社区、学生”四位一体育人模式开展工作，力图做到各年级的德育目标、德育内容、德育活动，既符合本年级的特点，又能体现学生品德形成的层次规律，使职业中学的德育工作形成制度化、规范化、系列化，提高了职业中学德育工作的针对性、实效性和整体性。具体从以下几个方面做起。
    一、行为规范养成教育
    行为决定成败，作为一名职业人，其基本素质尤为重要，现在企事业单位需要高素质的人才。通过行为规范养成教育，帮助学生由挫败者向成功者转化。
    1、让学生学会做人的“ABC”。让人生之路洒满阳光。以有计划、有目的的教育活动为载体，让学生了解做人的基本准则，并学生怎么规范自己的言行，如，进行军事训练、礼仪训练、队列训练，内务训练，以培养学生集体主义思想，做到集体行动快、静、齐，内务管理军事化。加强现代文明生活方式和交往礼仪的教育与训练、劳动训练，强化学生的学习纪律、生活纪律、社会公德，帮助学生纠正不良行为习惯。
    2、构建以学生为主体的行为规范养成教育体系。如，学生自我教育、自我管理，让学生在社会实践中自立等。
    二、职业理想和职业道德教育
    1、热爱专业，树立专业理想。请校内资深专业课教师，通过讲座的形式向学生全面介绍本专业的培养目标，教学计划，就业情况；请校友回校做报告，观看介绍学校的录相。参观本校荣誉室，了解本校成才毕业生典型事例；参观各技训室和实习、实作场所，观看高年级的技能表演。
    2、组织学生参观与行业有关的企事业、博物馆、展览会、参观爱国主义教育基地，组织开展以培养职业理想、激发专业情趣为重点主题的各种形式的主题班会活动。如“迈好职业中学第一步”、“我爱我的专业”等主题活动。组织学生参加课外活动，引导学生把个人爱好与未来职业的需要结合起来。
    3、对学生进行新型人才观教育。通过请知名校友、行业专家给学生作报告、学生与优秀毕业生和普通劳动者开展多种形式的交流活动，让学生感受到人才就是对社会有用的人。一是让学生懂得社会需求的职业种类多，各项各业都有自己特殊的专业领域，都大有所为；二是让学生树立“七十二行，行行出状元”的人才观。如，伟人毛泽东是长沙师范学校毕业，船王包玉刚是吴淞商船学校毕业。英国首相邱吉尔上学时还是一位玩劣学生等。
    4、教育学生明确即将从事的职业的性质、社会责任、社会作用、服务对象和服务手段，熟悉本行业守则和其它规章制度，组织学生访问本行业的先进人物，帮助学生形成自己的职业道德榜样。结合专业课，有计划、有针对性地进行职业道德教育。继续强化职业行为规范的训练，形成良好的职业行为习惯。
    三、社会适应能力教育
    1、帮助学生正确认识社会主义初级阶段的各种经济成分，正确处理国家需要和个人利益之间的关系，认清劳动力市场开放后职业双向选择的就业途径，从而正确对待就业问题。具备按社会“游戏规则”办事的观念和能力。结合毕业前实习，为学生开展有针对性的就业指导讲座。让学生了解就业政策和就业形势，树立正确的择业观，掌握求职的技巧和方法，教育学生正确剖析自己，就业服从工作需要，安心搞好本职工作。
    2、教会学生适应社会的生活技能。如，如何与人沟通。如何与自然和谐相处等。
    3、教会学生以健康的心理和良好的心态步入社会，增强自觉融入社会的能力。
    通过这些扎实工作，许多优秀毕业生脱颖而出。如01级电商班唐忠海老师转化的一个学生蒙晓岚写道：“我毕业已经一学期了，现在四川交通职业技术学院国土资源管理专业学习。现在回想起在都职高中学习的时光真令我高兴又令我难忘。进入都职高中第一学期，我是一个学习特差，纪律观念特别淡漠，又特别没有自信心和意志力的学生，我是从绵阳盐亭中学读过普高一年后转入都职高中的学生，当时我的父母及我的亲人都以为我没有希望了，只有到职高混几年，把人混大了就行了，可是我到都职后，遇到了很多关心我的老师，特别是班主任唐老师。使我学会了许多读普高时没学到的知识，学到了很多处理人际关系及事情的方法，学到了自我奋斗的方法，恢复了自信，高二时，我担任了校学生会副主席，还得到了校一等奖学金，以509分的成绩进入高一级学校学习。我在四川交通职业技术学院学习，学习也比较轻松成绩很好，进入大学第一学期，学校把我列入党的积极分子，在民主竞选中，我又担任了我们系学习部部长及班上学习委员。
    四、以教师敬业奉献精神为支撑点
    教师们敬业、乐业的奉献精神，人格魅力，对育人工作的效果起着至关重要的作用。
    通过艰苦细致的德育工作，学生道德品质不断提高，涌现出不少感人事迹。如，03级旅游管理专业王述群老师班上有一个来自阿坝州的学生，行为习惯、学习习惯均差，晚上经常翻围墙出去上网打电脑游戏，并与社会闲散人员交往甚密。王老师没有因此而放弃，而是千方百计接近他，关心教育他，通过两年的转化，目前该同学已走上工作岗位，成为一名合格的职高毕业生。为此，该学生及家长对学校和王老师非常感激。
    积极探求新时期农村职业中学德育的途径和方法，努力构建适应中职生和谐发展的德育工作模式，按序列开展职业中学的德育工作，认真贯彻落实《中等职业学校德育大纲》、《公民道德建设实施纲要》及《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，使我校学生思想政治素质有了明显提高，出现了学生未毕业就被用人单位预定，近几年来历届学生的就业率都在99%以上，许多毕业生已成为企业的管理人才和技术骨干。