摘要：当前，我国正在大力推进中等职业教育，促进小康社会的全面发展，促进社会和谐发展。我国是农村面积为主的国家，创新时期新农村中等职教德育工作，构建和谐发展的德育育人模式，培养具有全面素质和具有创业能力的中等职业技术劳动者，也就显得尤为重要。

    主题词：中等职教德育和谐发展

    一、创新农村中等职教德育工作，构建和谐发展的德育育人模式，是农村特别是偏远农村的人口素质状况的要求。

    在农村，在西部农村，在一些偏远农村，祖祖辈辈的理想不高，对生活的要求不高，认为“只要有口饭吃，不饿死，就行”，“自己的孩子只要能顺利长大，不生病或少生病就行”，不希望有更高的追求，不想再去奋斗，不愿再去拼搏，管它小康不小康，过得去就行。由于这种理想状况，他们更不愿去学习；去提高自己的素质，去提高自己的某项技能，使自己有一技之长。更有甚者，自己一辈子生活得不怎么样，也不想让孩子有较高的文化素质和专业技能，即使身上有一点钱，也不愿给孩子读书学文化，学专业技能，也不愿拿出来支持自己孩子上学读书。再就是，一些古板的农村父亲母亲，受封建思想影响，总想让孩子将来在身边，为自己养老送终，也像他们一样平淡一辈子。面对这种农村人口的素质，构建农村新的德育模式尤为必要，具有时代的迫切性。

    二、创新农村中等职教德育工作，构建和谐发展的德育育人模式，是农村中等职业学校学生的素质决定的。

    虽然国家一再扩大个人受教育的机会，但是，在农村，特别是西部农村，甚至一些偏远农村，大部分农民的孩子还是因为家庭经济、地理环境、个人学习基础等原因，还是只能就读中等职业学校。由于历史原因的影响，职业教育还未得到充分认可和重视，因此中等职业学校招生的生源比较差，中等职业学校的学生的素质特别差。其主要表现为：理想状况差，有的只想混几年，有的是“父母要他们读书”；学习基础、习惯差，获取知识能力差，有厌学情绪；行为习惯差，经常违纪违规；意志力就更差，遇到困难就退缩；心理品质也存在着或多或少的问题，看问题总是过激。这就需要我们创新时期新的德育工作模式，促进广大中等职业学校学生的全面发展，促进学生与学校，学生与家庭，学生与社会全面和谐发展，促进农村小康建设的健康迅速实现。

    面对农村人口的低素质现象，面对大量未来新农村的建设者——中职生的素质状况，我们必须想尽一切办法，创建与新时期相适应的德育模式，提高农村人口及农村几代人的素质，促进小康社会建设，推动和谐发展，让我们的新农村出现新面貌，真正实现农村“三化”，促进城乡一体化，促进城市与农村的和谐发展。

    三、创新农村中等职教德育工作，构建和谐发展的德育育人模式。应抓好以下德育建设：

    （一）班级德育建设。班级是中职生德育最主要的德育基地，班主任是这块基地的耕耘者，因此班主任应重视这块基地中各种群体的正面引导，消除各群体中不正确的思想观念和不良氛围。同时，注重班支委干部队伍的选拔、调整和培养，让班干部这支队伍的思想、行为和意识形态在班级中起到表率作用。增强班干部队伍的战斗力和凝聚力，其次，使教师团体能在班级德育中起到表率作用。也只有这样，中职生天天接触的班集体才会有好的积极向上的德育效果，才能达到集体育人的目标。

    （二）、学生会、团委、学校德育建设。学生会、团委在一定程度上既是中职生的服务机构，也是中职生的德育机构，学校应充分利用好这块阵地。合理选拔和培养学生会干部，让他们不管在学习、习惯、表现上都起到德育表率作用。同时，努力提高他们的思想政治素质，让他们参加早期马列主义、毛泽东思想和党的理论学习。既提高他们的政治理论水平，树立正确的世界观、人生观和价值观，又让他们积极努力向党组织靠拢，争取成为我们党的新鲜血液。这样，他们随时随地都会严格要求自己，把自己的政治思想品德看得相当重，也会带动周围的很多同学，自觉进行自我教育，自我反省，努力提高，对德育工作起到很大促进作用。同时，学校的每一名教职工，不管教师、职员、行政、工人都应努力搞好全员育人工作，随时对学生不良习惯加以教育，使整个学校充满德育氛围。

    （三）家庭德育建设。有相当一部分家庭，有一部分农村家庭中，中职学生受家庭的影响较大。家长的思想、意识差，道德水平不高，家庭离异现象严重，孩子成了“包袱”，孩子管理教育成问题。部分中职生得不到家庭的温暖，得不到家庭爱的教育，家长的处事方式和态度，直接影响差中职生，反而久之，他们就自暴自弃，以消极态度对待自己，对待人生，对待身边的一切。这就需要我们搞好家庭德育建设，搞好家长学校工作，让家长懂得一些教育孩子的方式方法。让家长明确自己在孩子教育过程中扮演的角色和自己身上的责任，让家长和学校能充分配合起来，对孩子的教育工作达到1+1>2的效果。同时努力与家长沟通，进行经常性家访，将学生的进步和不足及时与家长和学生本人联系，使教育效果的进一步好转。

    （四）社区德育建设。社区是中职生日常生活中接触最多的生活基地之一。中职生在学校接受的德育教育是正面的，但回到其所住的社区和乡镇、村，受社会上各种负面影响很大，有可能在学校与社会上的德育表现反差很大，农村中等职业学校应大力与社区联系，在社区办和乡村组建立一定德育教育及监控基地，对社区及乡镇所属区城内的中职生的行为习惯和思想表现进行随时监督，并进行及时教育帮助，及时将该学生的行为表现情况与中等职业学校取得联系，让中等职业学校对一些特殊学生的德育工作更具有针对性和时效性，让中职生已初步形成的德育品质更具有长久性和发展性。这就需要好我们中等职业学校与社区办从关心下代角度出发，积极主动配合。当前中等职业学校正在评选“新三好生”，这就是一项很好的与社区配合的德育工作项目。认真抓好这一活动。不但对中职生，而且对中职生的家庭教育都会有一个更大的促进作用。我相信，只要中等职业学校与社区办和乡村组积极配合，想方法，找措施，一定可以创建一个更适合、更有效的德育工作网，那样，农村中职生、中职生的家庭整体素质将会有一个明显改进。

    （五）心理德育建设。心理教育是我国发展比较迟缓的一项教育活动，近几年甚至近十年，青少年学生中出现了很多很多由于心理问题造成的教育问题，也出现了许许多多由于心理问题引发的重大犯罪现象，这也给农村中等职业教育提出了一个新的教育攻坚问题——心理教育。中职生中，有不少学生存在着心理障碍，对问题看法偏激，对事情看法一旦钻入死胡同，就很难自拔，甚至做出一些过激行为。“自伤，自残，自死”都一定程度上反映出了心理上的问题。更有甚者，可能表现出敌视社会、敌视周围一切，以搞乱社会环境为目的。这无不给我们的教育敲响了警钟。这迫切需要我们的教育应加大心理成份，我们中等职业学校和社会相关机构必须建立一条顺通的心理教育纽带网，如建立“心理咨询室”，“心理研究室”，在中等职业学校各专业开设心理课，配备心理专业教师队伍等，预防学生的心理问题产生，及时对学生的心理问题进行修正，纠偏，使他们能以健康的心理愉快地成长，同时，破除人们“不愿正视心理问题”、甚至“敌视有心理问题的人”的思想，只有这样，心理教育才会在德育中真正发挥其重大作用。