摘要：本文是作者根据计算机教学的实际育人工作，谈谈与学生一道成长问题的提出、与学生一道成长的必要性、具体的做法等几个方面的体会。
    关键词：师生关系、转变角色、相互学习
    一、引入
    随着社会的不断发展，不断进步，对当今教师的评价和认识可谓角度独特、观念创新。长期以来，教师受人尊敬无可厚非，教师的奉献精神被喻为“春蚕”、“蜡烛”也是理所当然。然而，作者认为在当今教育“以人为本”的呼唤中，关注人性的回归、实现人的全面发展已成为教育的本质，以往教师这种“奉献式”的教育，对学生来讲只是一种“偶像式”的化身，对教师自身也是一种无奈和牺牲。怎么办？与学生一道成长，会给我们的一个惊喜的答案。
    二、必要性
    曾在我读高中的时候听说过这样一个故事：一个学生和老师请叫一种花草的名字，老师答不出，让他回家问身为植物学家的父亲，结果第二天，他的家长写了一封该植物的所有知识的信让儿子带给老师，希望老师直接给孩子讲解。从中，我们可以看出这位家长的良苦用心，为了“捍卫”教师神圣不可侵犯的尊严，希望教师在学生心中形象高大，让他们信服，成为无所不知的“百科全书”，是知识方面的权威，甚至其本身就应是知识与真理的化身。但在信息时代，知识爆炸的今天，知识增加与更新程度都使一个人不管多努力都无法成为“百科全书”。而且也没有必要，也不可能由此来获得学生的尊重。要真正得到学生尊重，我们就应学会与他们一起成长，共同进步。
    三、具体的做法
    （一）教师转变教学角色
    教师要由传统教学中知识传播者向学生共同学习，促进促进学生获取、发展知识的能力这的角色转变。
    课程改革亟需教师转变角色。教师在新课程改革中将不再只是知识的传授者和管理者，而将作为学生发展的促进者和引导者。过去，教师职业价值局限于对社会贡献的层面上，教师常被比作红烛、春蚕、园丁……但自身教育生命的成长和发展以及在教育过程中的创造性的自我价值的实现常常被忽视。新一轮课程改革，教师将与学生共同成长和发展，共同体验成功的喜悦和体现自身教育的生命价值；教师将集中更多的时间和精力来从事那些有效果和创造性的活动、影响、激励和鼓励学生自觉思考和探索。要适应这一转变，教师角色需要发生变化，要作为课堂的组织者和参与者，与学生共同探索知识，促进和引导学生知识的发展。
    （二）建立一种民主、平等、和谐的关系
    长期以来，教师总是习惯了将自己视为园丁，大多以一种指点迷津的智者身份出现，于是那种课堂上老师说，学生乖乖地听的景观便成为我国学校里最为“美丽”也最为“普遍”的风景。这种一味地追求学生什么都听老师的，实际上没有把学生真正的当成一个与自己平等的地位，没有真正体现民主，这样时间一长，就会出现分歧。而对我们职业学校来说，几乎每一个学生都是以前的“好”事者，要让他们在教学过程中，一动不动地听老师讲，那是不现实的，也是不可能的。为了更正的体现民主、平等，建立新型的师生关系。我在计算机教学中采用了如下的方法：
    1、学会“屈尊”
    教师不是“权威”，而是学生的学习伙伴。放下“师道尊严”的架子，敢于承认自己的不足和错误，以一颗平常心，与学生真诚面对，共同营造温馨、和谐的“家”；充分尊重学生的人格、情感，把学生当作鲜活的生命来看待，尊重学生、关心学生、服务学生、发展学生，一切从学生的角度出发，这是新课程带给我们的新理念。
    2、善于倾听
    师生之间的对话是互动的，是双向交流的，是相互促进的，在这种互动中实现着各种信息的沟通、汇聚、融合，从而提升境界或克服偏见，这就离不开“倾听”。“倾听”的目的是为了“接纳和分享”，是双方共同在场，相互吸引，相互包容，共同参与的建构关系，是双方的交互性和人文交流。作为“对话”过程中的一方，教师在对话中必须学会倾听，善于“倾听”学生的心声，欣赏孩子们的“真情告白”。只有孩子们真正地拨动了自己的心灵之弦，我们的课堂才会产生最为优美的和声。
    在一次理论课上，为了让同学们自己亲身体验教学，我抽了两个同学在教师机上来给大家讲述，两个同学讲的感受都不一样。第一位同学，让人听得想睡觉，而第二位同学课堂气氛很活跃，使人很有精神。我想正是，因为有了“倾听”，才在教学中体会到孩子说真话，课堂艺术的可贵；因为有了倾听，孩子们在我的专注而耐心中得到了被关爱和尊重的满足。
    3、善待“插嘴”
    传统的教学是“独白式”和“一问一答”式教育。它忠诚于学科，却背弃了学生；进行着表演，却没有了观众；体现了权利，却忘记了民主；追求着效率，却失去了人文关怀。教师往往把学生在教师讲课时情不自禁的回答叫做“插嘴”。在以教师为中心的课堂上，这些“插嘴”的学生总是被教师以“破坏课堂纪律”、“不尊重老师的罪名”加以否定，轻则置之不理；重则罚其思过。事实上，绝大部分爱插嘴的学生听讲认真，思维活跃，积极主动参与学习。在上课时，我鼓励同学们发言，可以举手，也可以不举手。这样，虽然在少了一点“纪律”，却多了一些“民主”和活泼真实。
    4、赞赏
    赞赏是对话中的接纳、认同和肯定。赞赏学生是教师给予学生人文关怀的体现。它要求老师看到学生人性的美好，看到每个学生的进步、向上；同时，又必须以平常心去看待学生的每一个长处，肯定每一次进步。让学生在老师的赞赏声中，树立起自信心和自豪感，就能养成积极主动向上的健康心境，就会使学生的人生旅途充满掌声、笑声。
    四、取得的成效与注意的问题
    通过几年的教学实践得出，与学生一道成长，不仅使我与同学的关系更融洽了，而且在教学上也取得了很大的进步。但是，我们在平时的教学中，一定是真诚地与学生一道成长，如果只是为了一味地追求教学效果，而故意装出来。这样，不但不利于学生的成长，而且对教师的成长也不利
    我想说，给学生，给教师更多的鼓励吧，让教师与学生携着手，一道带着希望上路，一道在希望的田野上描绘人生，拥抱太阳。
    
     参考文献：
    ①《四川教育》　　　四川省教育厅主办 2003年10月
    ②《心理咨询学》　　唐柏林编著　四川教育出版社
    ③《班主任》北京教育科学研究院主办2003年11期
    ④《教育与职业》全国职教期刊总第412期
    ⑤《成都教育》2003.12